一對(duì)一高考語文輔導(dǎo)班_全托補(bǔ)課怎么樣

一對(duì)一高考語文輔導(dǎo)班_全托補(bǔ)課怎么樣

學(xué)習(xí)型的家庭中，家長(zhǎng)的教育理念是與孩子共同成長(zhǎng)，甚至相互學(xué)習(xí)。他們往往有一些成功的影響方式，如親子共讀，親子通信，講述成長(zhǎng)故事等。家長(zhǎng)的成長(zhǎng)和孩子的成長(zhǎng)一樣，是沒有止境的過程，也就是說家長(zhǎng)的一生都在為樹立正確的教育理念而努力著，而家長(zhǎng)的不斷進(jìn)步、不斷學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的影響是無形而深刻的，從而發(fā)揮出正確家長(zhǎng)教育理念的種種優(yōu)勢(shì)。

孩子有好奇心，該鼓勵(lì)而不是扼殺。父母該做的，是將可能導(dǎo)致孩子受傷的物品放置在孩子不易觸及的地方或進(jìn)行安全改造，并多通過書籍、故事、演示、實(shí)驗(yàn)等方式，讓孩子明白危險(xiǎn)行為可能導(dǎo)致的后果。所以父母越位去限制孩子的嘗試和體驗(yàn)，阻礙孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，本質(zhì)上是因?yàn)槭挥诮o孩子創(chuàng)造一個(gè)安全、有愛的生活環(huán)境。

寫這封信給你，基于四個(gè)緣故原由：

你正站在人生節(jié)點(diǎn)上：回首，是悄然溜走的童年時(shí)光；向前，青春的帷幕徐徐向你開啟。

有些話，我們不跟你說，沒有人會(huì)跟你說。

相互約定：我們好好事情，你好好念書，誰也不讓誰費(fèi)心。

一、關(guān)于目的

人可以沒有偉大理想，但不能失去目的。在“一考定終身”的體制下，不管你平時(shí)何等起勁、何等用功、何等厲害，只要考砸了，就會(huì)被鐫汰！

你應(yīng)該明了，作業(yè)多、書包重、沒日沒夜去學(xué)習(xí)，不是大人無情，而是現(xiàn)實(shí)殘酷！

二、關(guān)于定位

在家里，獨(dú)生子女個(gè)個(gè)都是小天子，但在學(xué)校，天子太多，沒人會(huì)把你當(dāng)回事！除非你的成就更優(yōu)異、你的才藝更出眾、你的顯示更精彩，先生還當(dāng)你是塊寶。

社會(huì)也一樣，以后，你要成為富人照樣窮光蛋，要住平房照樣別墅，要?jiǎng)e人瞧不起照樣尊重，都靠自己認(rèn)真。

三、關(guān)于學(xué)習(xí)

在學(xué)校，學(xué)習(xí)是主要的義務(wù)，但不是唯一的義務(wù)。學(xué)習(xí)好卻體質(zhì)差，這與“念書念書、越讀越豬”沒兩樣。

同硯間搞聚會(huì)，要比就比：20歲比學(xué)歷、30歲比能力、40歲比閱歷、50歲比財(cái)力、60歲比體力、70歲比病歷、80歲翻通書。人生幾十載，歸根到底就是比身體。孩子，好好磨煉吧。

四、關(guān)于未來

一小我私人的未來，由知識(shí)、能力、態(tài)度決議。知識(shí)可以通過學(xué)習(xí)獲得，能力也可以在實(shí)踐中增進(jìn)，而態(tài)度卻由習(xí)慣養(yǎng)成。你在優(yōu)越習(xí)慣培育上，有時(shí)缺乏持之以恒的精神。

現(xiàn)在，正直態(tài)度還來得及。未來，我希望你所做的一切，是既利人又利己的。

這輩子，無論我們和你會(huì)相處多久，也請(qǐng)好好珍惜共聚的時(shí)光，下輩子，無論愛與不愛，都不會(huì)再見。

孩子：你好!

我想我們沒有什么震天動(dòng)地的話語給你講，只想透過這樣的一種方式，交流一下，并告訴你，人生還很漫長(zhǎng)，你未來需要走的路很漫長(zhǎng)。

作為家長(zhǎng)，我們期望自我的孩子就是康健快樂的生涯：有一個(gè)在簡(jiǎn)樸中就能獲得幸福的心態(tài)，有一個(gè)康健茁壯的身體，有一個(gè)邁向快樂的偏向。

這種心態(tài)，在這天，這個(gè)物欲橫流的時(shí)代，在簡(jiǎn)樸中找尋快樂已經(jīng)不是一件容易的事情了。

孩子，當(dāng)你從一個(gè)襁褓中的嬰兒，逐漸成為了一個(gè)少年時(shí)，爸爸媽媽原先寄予你的期望也發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，你剛出生的時(shí)刻，我們期望你的未來必須要實(shí)現(xiàn)怙恃未能實(shí)現(xiàn)的愿望，甚至一天三變的期望你未來能成為一個(gè)科學(xué)家、一個(gè)高明的醫(yī)生、一個(gè)優(yōu)異的西席等等，現(xiàn)在想來就可笑，這樣的盲目無邊的理想，純粹是家長(zhǎng)的一廂情愿，我們忽略了你發(fā)展歷程的控制與完善，只注重了孩子的效果，而且，把一些反面邊際的理想轉(zhuǎn)嫁給了自我的孩子，這自己對(duì)于孩子就是不公正的。

然則，隨著時(shí)光的推移，我們對(duì)于你的期望值沒有改變，還增添了一個(gè)條件：就是要快樂康健的生涯。

有一次，去接你回家，無意拿過你的書包，讓我大吃一驚，你的書包足足有10多公斤，我想象不出一個(gè)消瘦的你，整天背負(fù)著這么繁重的書包上學(xué)，你怎樣能肩負(fù)的了?爸爸感應(yīng)心痛了，回家后給你的媽媽講了這個(gè)事情，媽媽憂傷的落淚了。

現(xiàn)在的孩子簡(jiǎn)直很不宜，他們幼小的心靈就要遭受許多來自外界的對(duì)照參數(shù)：比學(xué)習(xí)、比提高等等，學(xué)習(xí)欠好，在班級(jí)名次較低，自我無地自容，又畏懼爸爸媽媽憂傷，他們?cè)诩议L(zhǎng)的監(jiān)視下，無奈的加入著這樣或者那樣的學(xué)習(xí)班，想提高自我潛力，家長(zhǎng)與學(xué)校的意圖就是要素質(zhì)教育，也要體制增強(qiáng)，然則真的忽略了孩子最真實(shí)的教育：那就是快樂與康健同在!

對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，作為家長(zhǎng)，我們更是心有余而力不足的著急，每一天孩子夜晚的作業(yè)要做到10---11點(diǎn)鐘，但也倍感無奈。家長(zhǎng)迫切的期望自我的孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，使自我的孩子在班級(jí)成為第一名，這才感應(yīng)欣慰。然則，我們也忽略了第一僅僅是一個(gè)名次，學(xué)以至用才是最主要的。

作為家長(zhǎng)我們最先反思了，我們最初的培育模式也許已經(jīng)不適合孩子了，也不適合現(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境了，包羅學(xué)校的教育體制的改善，也說明素質(zhì)教育才是最有人文關(guān)切的教育，那種硬試教育出來的高分低能同樣也是教育的悲痛!

孩子，這天看到你的發(fā)展，看到你的懂事，看到你的提高，作為家長(zhǎng)的我們，感應(yīng)由衷的欣慰。

孩子，我們對(duì)你說，快樂與康健是我們給予你最好的護(hù)身符!祝愿你的前途似錦，祝愿你的人生精彩!

當(dāng)然重點(diǎn)高中和普通高中區(qū)別還是很大的。如果你的分?jǐn)?shù)上不了好的高中，在普通高中里只要你努力學(xué)習(xí)，還是一樣能上好的大學(xué)的。高中知識(shí)的學(xué)習(xí)難度比初中大很多，所以要努力，要勤奮。當(dāng)然各地的最低錄取分?jǐn)?shù)線不同，具體的還要看最低控制線。

選擇復(fù)讀，但是對(duì)于初中生來說，并不是一件輕松的事。學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)此要有充分的心理準(zhǔn)備。特別是初中生，要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，否則容易因?yàn)槌惺懿涣藟毫Χ胪径鴱U。家長(zhǎng)也應(yīng)該注意不要再額外地增加學(xué)生的心理壓力。